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教育的人文关怀

点击:7  时间:15-01-26

彭剑
(西安市七十一中710054)

摘要:
  人文教育的目标在于:让人在任何时候、任何地方、任何情况下都可以自得其乐。能做到这一步就是人文教育的成功。
关键词:尊重  差别  经验   快乐
  尊重为先。孟子有云:“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”强调了尊重他人的重要性。一个人在与别人交往中,如果能很好的理解别人、尊重别人,那么他一定会得到别人百倍的理解和尊重。尊重,就像“一个善解人意的小姑娘,她透明的微笑叫理解,她淳朴的心灵叫高尚;尊重又像一位德高望重的学者,饱含待人处世的智慧,尽显人格操守的高贵!”
  懂得尊重,是做人最起码的一种道德要求。做到了尊重别人,则是一种境界、一种美德。尊重别人,是人生必不可少的重要素质,尊重他人,是对他人人格与价值的充分肯定,同时,亦是赢得他人对自己尊重的基础。自尊方能得以周全。所谓尊人尊自己,这是一种辩证的关系。要想得到别人的尊重,首先要懂得和学会尊重别人。人与人之间的互相尊重,可以让人开心,使人奋进,助人成功。尊重,是一种理解与宽容。与人相交,求同存异,学会移形易位换位思考。千人千面,我们不能够要求所有的人都按照同样的方式活着。与人交往,你可以有所选择,却不要想着去改变一个人。豁达大度,是人际交往中的积极因素尊人有地位高低之分,但无人格贵贱之别,只有灵魂高度上的差别,只有道德品质高下之别。任何人不可能尽善尽美,完美无缺,我们没有理由以高山仰止的目光去审视别人,也没有资格用不屑一顾的神情去嘲笑他人。假如别人某些方面不如自己,我们不要用傲慢和不敬的话去伤害别人的自尊;假如自己某些方面不如别人,我们也不必以自卑或嫉妒去代替应有的尊重。一个真心懂得尊重别人的人,一定能赢得别人的尊重。 重,是一种修养,一种品格,是一个人待人接物的态度所折射出的自身的操守、品质。尊重,时时存在,处处需要。尊重,是自重,是言而有信,是友情中的信义,是爱情中的真诚。当别人信任了你的人格、你的人品,你们也就会拥有一些共同的秘密。但你却没有为之守口如瓶,甚或将这样的秘密转化成伤害他人的武器。那么,你的真实为人、你的本来面目,便由此可见一斑。无须任何指责的语言,你就应当感到无地自容才是。因为,这,已经不仅仅是一个诚信的问题了,它与你的人格、道德观念直接相关。
  普希金说:“尊重别人吧,你会使别人的快乐加倍,也能使别人的痛苦减半”。尊重是一门学问。尊重别人,就是尊重自己,就是将自信、善良和宽厚播种在他人的心田。自信,是对自己最好的尊重,是对情感的尊重,是对岁月的最好尊重。

  了解自己与别人的差别 一个人要了解自己与别人的差别何在。人要正确认识自己,因为人与人性格差异很大,了解自己的性格优势与不足。要学会扬长避短有助于形成自己独特的自信心。人是不断变化发展的,我们需要不断更新、不断完善对自己的认识,才能使自己变得更好和更完美。正确认识自己,就要作到用全面的、发展的眼光看自己。所以人就特别需要充满自信来完成自己的目标,自己的事业.首先,你要有自信心,认为自己干什么事情都能行,只有认识到通过自己的努力,自己一定能达到目标的。从心灵上确认自己能行,自己给自己鼓劲。只要有心理准备,你就不会为一点困难而退缩。相信,你就能充满信心完成任务。世界在发展,时代在进步,人也要随着时代的步伐前进。人的发展目标也在时时发生变化。只要你克服自卑心理,树立自信心,做自己幸福的缔造者。你只要有了自信心什么困难都能克服,什么事情都难不倒你;你的学业或者事业就会成功,你就是一个最有出息的年轻人。当你拥有了自信,你还要学会广交朋友,只有在朋友们推心置腹的话语中能给你一种安慰,一种大胆说话的机会,一种锻炼你的场合,让你不怕任何人,敢于表示自己的意见或建议,发表自己的见解。因为朋友能让你远离孤独,才能融入社会而获得快乐。
  没有友情的人生是暗淡的,就像大地失去了太阳的照耀,没有光彩。没有友情的人生是枯燥的,就像受了潮的火柴,任你怎样摩擦,也点燃不起生活的希望之火。没有友情的人生更是不完整的人生。一个人活在世上,既然没有朋友,没有朋友的关怀,又怎能理解人生的真正乐趣呢?只有充满了友情的人生才是充盈的,有意义的。有位哲人说:两个人分担一份痛苦,那就只有半个痛苦;两个人分享一份快乐,则有两份快乐。当你陷入困境,困窘急迫之时,忽然得到朋友的真诚帮助,即使只是平常的一句安慰、鼓励的话语,你的心情会怎样?是否会感到心灵得到了一种快慰的释放,觉得一股暖流从心底升起,于是充满信心,浑身是劲?当你获得成功,欣喜万分时,若得到朋友的真心祝福时,你的心情又会怎样?是否感觉幸福。
  因此,我们的人生需要友情,需要朋友。真正的快乐,不在于朋友多少,而在于有知心友和挚友。我们要仔细寻求知心的朋友,才能真正享受友情的乐趣。在网络这块广阔的领域中有千千万万个朋友,都是你的好朋友,我们不会让你孤独的。希望你珍惜生命,远离孤独,充满自信,使你的人生道路越走越宽广。当你有了知心朋友,当你在工作上充满自信,你的事业便如虎添翼,你就成了一位成功的人士!积极心态作为乐观自信的重要心理基础,是"生产快乐"的决定性原料,下面的建议相信一定能提高你自信乐观的"度数"。正如法国作家雨果说的:"没有任何东西的威力比得上一个适时的主意"。有积极心态的经理人时刻在寻找最佳的新观念,这些新观念能增加积极心态者的成功潜力。有些经理人认为,好主意可遇不可求。但事实上,要找到好主意靠的是态度,而不是能力。一个乐观自信有创造性的经理人。总时刻准备着,而且在寻找的过程中,绝不轻易扔掉一个主意,直到他对这个主意可能产生的优缺点都彻底弄清楚为止。
  培养生活的趣味  寂寞的时候,我喜欢听歌。快乐的时候,我也喜欢听歌。我选择歌曲的准则就是看他的歌词有多大的煽动性。也许是一句,也许是其中一段,会唤起人对生活的同感,会勾起人内心深藏的情绪。至于曲,我是不认为流行歌曲算音乐的。在音乐领域里,最多也就是个得了势做了总管的身份。而且不管是什么调调,只要你有耐心一直听下去,你会发现只会越听越顺耳。后来,我又慢慢喜欢了京剧,只是懵懵懂懂发的喜欢,因为我并不能完全看懂。俗话说“台上一分钟,台下十年功”,“要想人前显贵,就得背后受罪”,我欣赏的是他们吃苦耐劳肯钻研的精神。一招鲜,吃遍天,戏不离技,技不离戏,为了成角儿,为了达到自己所想要的高度,他们必须练得一身好本领,硬功夫,吃透戏中的人物,有的甚至“不疯狂不成活”,分不清孰是戏,孰是人生,也许,戏如人生,人生如戏吧!在戏剧行业里,有了一身惊人的技艺,名誉、地位、金钱、权力都可以朝它要。所以对他们而言,活儿就是命根子,朋友间什么都能让,可这技术活不能让,他们是宁赠一亩地,也不赠一出戏的。我尤其喜欢角色串演的男旦女生,在舞台上,他们以其准确到位的身段、嗓音、扮相,让台下的男听众觉得那唱生角的比自己更像男人,女听众惊叹旦角儿比自己还要女人。
  美感是无目的的目的性 在素质教育日益深入到课堂教学的今天我直觉地感到从“美”着手体现教学的美感性让儿童从小受到美感的陶冶必有利于完美人格的培养由此可走出一条实施素质教育的路来。 因为美的教育功能是全方位的。 美能激智教学的美感性让儿童不断地获得丰富的表象学生常常处于“言有尽而意无穷”的境界中。伴随审美的愉悦幼小的心灵无拘无束学生的思维在笼罩着美感的情境中自由驰骋处于积极的最佳状态极力想超越经验的世界并在对美的追求的驱动下随着想象的展开潜在的创造力得到较好的开发有效地培养了儿童的直觉和悟性。 美能发辞教学的美感性讲究形象的鲜明而呈现美感唤起学生审美注意的状态引起审美兴趣和需要促使儿童将眼前形象与贮存词语相沟通激起表达欲望。在语言动机驱动下有效地提高了语言表达的技巧另一方面由于教学手段美而简约形成审美客体的朦胧感在老师富有美感的教学语言的主导下激起儿童的想象。物境的朦胧感使想象飘忽从而提供了语言多义的有利条件使儿童语言更为丰富多彩。 美能冶情美感性教学由于它的可感知性、愉悦性使学生非常乐意接受而产生积极的情绪反应。当学生持久地、多侧向地获得美感就会一次又一次产生对客观现实的美好的情感体验随着这种体验的不断深化可逐渐培养起审美情感道德情感理智情感这样谈到人文的时候,会提到美感。一个人要孕生美感,基本上必须有一种心态,叫做无目的的目的性。美感必须没有目的。你做一件事有目的的话,这件事就变成手段,达到目的之后这件事情怎么做的,并不是很重要。但是什么是无目的?无目的就是你必须无关心,但是又必须有兴趣。你没有兴趣的话,根本不会去欣赏,但是你有兴趣又很容易变成很关心,就会受到一种束缚。所以你要养成一种态度,一方面无关心,无关心代表不在乎得失,另一方面又有点儿兴趣,否则你为什么专门去看木屐呢?另外一个人专门看钱币呢?这表示他有他的兴趣,他的兴趣不会变成他的束缚,这叫做无关心而有兴趣,这样才可能走向无目的的目的性。欣赏一幅画,不是为了得到这幅画,也不是为了了解这幅画在画什么。了解是求知,得到是欲望,也不是因为这幅画上有一个苹果使我肚子很饥饿。不是的,我根本没有任何目的,但是看到这幅画又觉得这幅画恰到好处,浑然天成,好像合乎某种目的。在人生的过程里,偶尔会碰到某些情况,觉得非常适宜、惬意,在那一时间、地点没有什么烦恼。庄子说,一个人忘记自己有腰,就代表皮带很舒适;忘记自己有脚,就代表鞋子很合适。假如你今天穿新鞋子,就会知道我的意思,总觉得有两只脚在那儿,为什么?因为你穿新鞋子还不太合脚。至于我的困难,就是总觉得有个腰,为什么?因为这个年纪皮带必须要使劲勒,要让自己觉得没有腰的话,那几乎是不可能的。每一个人可以从这里面去思考,活在世界上怎么让自己感到一种无目的的目的性,觉得在此时此地随遇而安,自由自在。
  丰富你的生命经验   像泥土一样朴实、像大山一样厚重、像老黄牛一样无私、像秋叶一样静美——这是吴邵萍老师教育生命的真实写照,她用实际行动诠释了师爱无疆的高尚师德形象。爱学生,首先要有“同理心”,即能够站在学生的角度思考问题,用发展的眼光“仰视”学生,尊重学生的独特个性和人格,做到严字当头,爱字在心。学会用宽容的心对待每一个问题学生,积极开展一些创造性带有激励性的游戏和活动,特别是开展一些困难学生能够参与的活动,使得他们在活动中能够获得成功的体验,达到逐步增强他们自信心的目的。学而知不足,思而得远虑,我要学会反思,反思我的言行,反思我的现状,思而有所动,所以我要与自己比,向他人学。术业有专攻,所以我要潜心专研,我写不了深奥的学术理论,但我可以反思自己的教学,总结我的心得,哪怕对自己的教学有丝微的帮助,也是一种进步。加强行内的交流也是自己成长的途径,所以我要学习他人的经验,哪怕一个微小举动,只要对自己的教学有帮助,即是我的老师。
  快乐施教。对学生成功的教育,都是严爱相生,刚柔相济的。偏执任何一面,教育的总方向都必然走向偏斜。严,即班主任要严格要求,严格管理,不放松,不迁就;爱,是对学生真诚宽容,没有爱就没有教育,失去了爱的教育是没有生命的教育,俗话说:“严师出高徒”,作为班主任既要在思想、学习、行为规范上严格要求学生,又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心,在任何时候都要把“严”和“爱”结合起来,欣赏其亮点,激励其进步,信任其言行。选择了一种职业,就选择了一种生活,在踏上了教师岗位的那一天,就意味着学生就是你生命中的一部分。人生最快乐的事就是做自己喜欢的事,小时候就经常听人们说,教师是太阳底下最光辉、崇高的职业;教师是人类灵魂的工程师,培育着祖国的未来,我很庆幸能走上三尺讲台,用我的知识、理想去培育祖国的花朵成为他们的良师益友。
  忘不了就在去年教师节隋磊同学送给我的“特别”的礼物,在一张十六开的纸上,画着一支熊熊燃烧的大蜡烛,蜡烛两侧写着“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。老师,我们永远爱您。”语言虽不够得体,但留给我的是永远的感动。感动是一种养分,常常被感动而充满激情的我是幸福的,我要让这种因感动而充满激情、幸福而快乐的情绪始终包围着我,并将之传递给学生,严爱相济,快乐施教。
参考文献:[1]叶澜主编:<<新编教与学教程>> ,华东教育出版社,1991年版
  [2]劳凯主编:<<教育学>> ,南开大学出版社,2001版
  [3]孟昭兰主编:<<普通心理学>>,北京大学出版社,1994版
  [4]林崇德<<发展心理学>>,人民教育出版社,1995版


 

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