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英语教学中培养学生的积极情感

点击:17  时间:15-01-26


  情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度体验。当事物满足人的需要时,就产生喜爱、愉快、满足的情感;反之则产生不满足、厌恶的情感。初中学生的情感,稳定性差,可塑性大。因此,情感是影响学生学习和发展的重要因素,是英语教学的敲门砖。英语新课程标准也指出,情感态度是基础教育阶段英语教学的主要内容之一,它主要包括:兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素,可以具体化为学生对英语教师的情感和对英语学科的情感。因此,在英语教学中培养学生的积极情感呢尤为重要。
一、融洽和谐的师生关系,是积极情感的土壤。
  教学活动是教师和学生的双边活动,教师只是教学活动的组织者、指导者,学生才是活动的主体。学生对学科的情感常取决于对任课教师的喜好,古人云:“亲其师,信其道。”学生在这方面表现尤为突出。如果教师在课堂上笑容可掬,亲切和蔼,对全班每个学生都一视同仁,抱着积极、热情、信任的态度;在课间,尽量创造条件,与学生进行接触,如与学生谈心,与学生游戏。当学生在学习中遇到困难时,教师要耐心地帮助他们分析原因,找到解决困难的方法,而不是指责批评。这样不管在课堂内外,还是生活中,都让学生从老师那里感受到真诚的关怀和热爱,积极的期待和希望,他们就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验,从而从内心升腾起对老师的信任和爱戴,由喜欢老师而喜欢他所任的学科,从而乐于接受教师的教诲,并努力将教诲转为行为,实现老师的期望。在教学中,我们不难发现,学生对自己喜欢的老师所传授的学科,会产生浓厚的兴趣,从而产生良好的情感兴趣,提高教学效果,因此融洽和谐的师生关系,是学生积极情感的土壤。
二、丰富多彩的教学活动是积极情感的源泉
  心理学研究表明,初中学生的年龄特点是:好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间较短。为此,英语教师在教学中应充分挖掘教材的活动因素,有目的地组织丰富多彩的教学活动,通过场景的创设,把单词教学与会话教学融合在一起,做到词不离句,句不离篇,融会贯通,相辅相成。水到渠成,学生当然学得轻松愉快,从想说到会说到乐说,增强了对英语的积极情感。
三、日积月累的成功体验是积极情感的催化
  心理学研究表明:学生在体验成功愉悦的同时会产生积极的情感倾向,从而对学习产生新的热情,强化兴趣。英语学习也是如此。因此,英语教师应研究学生、了解学生,做到因材施教,注意设置教学内容的层次和梯度,创设更多的机会,让每个学生都能体验成功。
  1、完善激励,深化情感,树立自信。
  在课堂教学中,我尝试无错原则,坚持以表扬鼓励为主。对学生的每一次回答我都不吝啬自己的赞扬,对基础稍差,一时答不上来的学生,可先请其他学生回答,再请他复述,等他答上来时,对他克服困难取得成功要给与鼓励;对学习优秀,回答有创意的学生,对他创意表现要高度赞赏。层次分明的表扬形式,不但活跃了课堂气氛,还培养学生认真听讲的良好习惯,可使每个学生获得点滴成功,体验成功乐趣。这样一来,学生因成功引起满足和愉悦,便能激起他们希望得到更多的成功,也就是说一次成功将促起第二次成功,甚至多次成功,多次成功能使学生喜欢英语,认为英语是他能学好的课程,从而树立学好英语的自信心。
  2、生生合作,交流情感,培养协作。
  每个班40多个学生的英语水平,总是有高有低,参差不齐。一堂课只有45分钟,我们不可能照顾到每一个学生。我的方法是将学生分成两人小组、三人小组或四人小组,根据教材特点,在实际教学中发挥英语学习小组的作用,好生带动差生,一起说一起练一起演。还在讨论中交流情感,在互帮互助中增进友谊,在表演中培养协作精神。这些都充分调动学生学习英语的主动性、创造性,使他们的英语水平得到充分及时的展现。
  总之,情感是学习的发动机,教师要时时注意学生情感的变化,有的放矢地进行教学,创造课堂上生动活泼的气氛,激发学生学习英语的兴趣,消除学生的焦虑情绪,让情感真正成为英语教学的敲门砖,把我们的每节课、每分钟的教学活动都理解成我们奉献给学生的一份快乐。

                                            西安市必威体育 betway  孙妮娜

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